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教育技术中级课程培训小结

众野范文写作网 http://www.zhaoquanke.cn 2019-07-13 10:54 出处:网络 编辑:





  教育技术中级课程培训小结(一)
  
  转眼间一个月多的教育技术中级培训快结束了,在这一个多月的时间了,既感受到现代教育技术作为。一种新的教育方式,对人的生产生活方式和思维方式产生的巨大影响,又感觉到现代教育技术对教学的影响。
  
  收获:
  
  一、在培训中,我认识到作为一名教师,提高自身教育技术能力迫在眉睫。
  
  本来自认。为教育技术相。当不错了,可是参加了这次培训,更使我眼前一亮,真。自愧不如,差距太大了。原来现在的教育技术的发展远远超过原来的认知水平,几位教授播放的短片,让我了解了现代科技和信息技术的水平。什么物流网,什么云计算,原来只是听说过一些概念,通。过培训。才知道这已经即将实现或正在实现,因此。这次培训提高了对教育技术的认识,进一步更新了。教育观念,认识到作为一名教师,提高自身教育技术能力迫在眉睫。当今的教育,已离不开信息技术的支持,只有掌握现代教育技术,加强信息技术与学科进行整合,才能改变陈。旧的教材观和教学观,改变教学环境、手段和方法,变革教学模式,也有利于面向全。体同学,有利于学生获取信息,处理信息,提高学生自主学习。的能力。
  
  二、面授培训组织高效,课堂生动有趣,指导教师着力培养学员们的合作意。识。
  
  学习刚一开始,指导教师就设立学习小组,让小组成员创建小组组名,设计组徽和小组口号,既有趣又能激发大家的创新思。维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝。聚力,为后续培训打下基矗课堂开放气氛轻松,以小组为单位讨论、小组汇报交流成了教学主线;指导老师又精心地设计了许多小组活动,如搭建高塔、交。叉转体等活动,既培养了学员的合格意识,又使整个学习活动始终处于一个合作、探究的情境之中,让学员不仅参与了。一回研究性学习,又在学习活动中掌握了开展研究性学习的方法。这种学习方式,使课堂生动有趣,学员思维活跃,促进共同提高,这也正是新课程改革倡导的学习方式,有效地调动了全体学员的学习主动性,创。设了良好的学习情境,营造了浓厚的。学。习氛围,打破了。成人学习惯有的僵局,大家的学习积极性之高是我在以前的培训中从来没有见过的,我颇有感触。
  
  三、通过培训,掌握了一种新的教学模式。
  
  这次。的培训活动通过主题单元学习设计,研究性学习设计、主题单元学习资源网制作、教学评价量规设计、教学实施方案设计等五个模块的学习,一种最新的"主题单元化研究性设计"教学模式。在这次培训活动中,通过教师指导、案例分析、同伴交流等活动,出色地完成了这次的学。习任务:在学。习过程中,掌握了制。订指导学生学习的主题单元设计方。法;熟练运用思维导图整理学习内容或知识体系;增强了对学习。环境的认识;组织学生用Webquest学习方式开展研究性学习;掌握了多元化评价的方法和理论,并第一次制订学习学习评价量规,对学生进行学。习评价;设计了单元实施。方案,体会了教学的组织策略;学会了学习档案袋教学管理方法。
  
  总之,通过本次学习将对自己的教学理念和方法会有一种。全新的改变,促进了我的专业。发展,提升了教学。工作能力。
  
  展望:
  
  1.在今后的教学工作中,继续坚持中观。教育思想,做好教学工作的主题。单元设计,从教学的大处着眼,小处着手,注重整体育人功能的发挥。
  
  2.加大教育技术与学科整合的力度,发挥现代教育技术的优势,利用好网络信息资源。
  
  3.开展研究性学习,培养学生的探究能力和自主学习能力,转变学生的学习方式,激发学生的探究意识和创。新能力。
  
  4.转变对学生。的评价方法,争取评价方法。的多元化,增加量规评价次数,让每个学生都能。感受到学习的成功与快乐。
  
  教育技术中级课程培。训小结(二)
  
  教育技术中级能力培训的整个学习过程已经接近尾声,还真的。有些舍不得!通过这。段时间认真。的学习我收获了很多:教学业务水平得到明显提高,主题单元的设计、实施、评价得。到训练;新软件FreeMind自学成才,有决心把这次学习所得应用实践到以后的教充教学工作中。
  
  一、主题单元的选择
  
  主题是学习者学习或探究的对象。选择合适的主题是设计主。题单元学习的前。提。主题单。元。体现了中观。的教。学设计思想;用一组开放性、针对性问题组织、引领学生开展学习活动;体现了学习内容的综合性和跨学科性;体现了信息技术支撑的多样性学习活动。(www.www.xxxxx.xxx)因此主题单元选题时要。强调以下一些原则。
    首先,主题单元的选题要立足教材,符合课标要求。因为较之其他一般资料,由专家紧扣课标、立足于教学大纲精心设计出来的教材,能够紧扣学习的规律,深入课程的实。质内容,是组织学习活动的重要依据。目前我们使用的许多教材其本身就体现了中观的教学设计思。想,甚至某些学科。的教材体例就是以主题单元的形式来呈现。然而立足教材、立足学科,不等于局限于课本、学科,也可以有所超越,跨越学科、实现综合学习,挖掘所涉及课程内容。的实际应用,实现学生的能力培养和提高。
  
  其次,选题时要考虑学习内容的集中性和相对独立性,既要为研究性学习提供一定的空间,又。不宜过于宽泛而使得单元容量过大。一个主题单元一般可分2-4个专题,各专题可以各有侧重,但都应该紧紧围绕单元主题的线索展开,为实现主题目标服。务。
  
  其三,选题时必须。考虑主题单元多样化。活动和全空间环境的特点。因此,选题应尽量考虑与学生生活的相关性,是能够反映真实世界。的真实问题。这样的问题,才可能是对学生真正有意义的,才可能是需要综合地。运用跨学科的知识予以解决的。与生活密切相关的主题,学生会感到亲切,能够激发起兴趣,投入。精力进行深入地研究。学科教学中有些。系统知识是结构良好的问题,有明确的解决步骤和答案,这些内容往往可以通过授导型教学来完成。也有些是劣构的,是情。景化的,定义不明确的,甚至目标是多样化的,具有。多种解决方法和途径,没有唯一正确的答案,这些内容更适合通过研究性学习的方式来解决,这有利于培养学生的知识应用能力、批判性思维能力、人际交往能力和反思实践能力等高级能力。
  
  二、主题单元的设计
  
  在主题单元的设计中,主要包括以下设计要点,它们相互作用,构成了具有综合特性的主题单元,同时,每一个设计。要点也是多维立体的。
  
  主题单元设计流程:
  
  三、主题资源网站建设
  
  主题资源网站的建设是要满足教与学。的需要,资源的终端用户。是教师和学生。对教师用。户来说,希望资源能够提供对教学设计和教学实施过程的支持,并且方便使用。主题资源不仅要提供与单元学习主题关联的资源素材,更要提供资。源如何使用的信息。在主题资源。中,教师可以按照主题,选取所需要的专题活动设计及其配套的资源,修改、增删、改进、完善,为学生提供体现其风格的学。习支持资源。对于学生用户来说,主题资源为单元学习提供资。源、工具与方法的支持。学生在具体的单元学习实施过程中,对主题资源会有自己的加工和处理,会动态地生成新的资源。因此在构建主题资源网站框架。时,需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空。间。
  
  四、主题单元的评价
  
  评价时间线以简。洁的图示方法展示主题单元学习过程中的评价设计,用以检查学习。过程中评价方法的使用情况。图6-5呈现的是一。个多样化评。价单元学习的时间线样。例,试结合此样例,完成下列。任务:
  
  思考时间线展示评价方法的组。成要素。
  
  如何为自己设计的主题单元制作评价时间线。
  
  向学伴展示自己设计的评价时间线。
  
  修改和完善自己的作品。
  
  时间线并不是一种独立使用的评价方法,它能有效地展示一个过程中使用的多种评价方法,以发现其。合理性程度与可操作程度,既方便使用者自己的教学与检查,也方便其他人对其教学中评价部分的了解与认识。时。间线的运用也有助于学习者明确在学习的哪些阶段该做哪些事情,以便与教师配合,共同完成评价任务。
  

    教育技术中级培训总结
  • 教育技术中级培训小结

  • 教育技术中级培训反思



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