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古典诗词在高中历史课堂教学中的有效应用

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  古典诗词在高中历史课堂教学中的有效应用
  
  玉林市博白县第三高级中学 陈 江
  
  【摘 要】高中历史课堂教学中应有效运用古典诗词,加深学生对知识点的记忆,培养学生的思维能力,开展情感教育。
  
  【关键词】古典诗词 高。中历史 课堂教学 有效应用
  
  【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
  
  【文章编号】0450-9889(2014)03B-0096-01
  
  古典诗词是一种以抒发情感为主的文学体裁。它用高度凝练、富于。音韵美和节奏感的文学语言以及丰富的想象力来抒。发思想情感,反映了社会生活的方方面面。常言道:“文史不分家”,历史是。对过去人类历史活动和社会生活的记载,所以诗歌也是人们历史活动的记录。历史教师在课堂教学过程中,如果能引用古典诗词作为教学案例,往往能激发学生对历史的学习兴趣,对提高学生文学修养、扩大学生知识面都具有积极。的意义。因此,笔者试在教学实践经验的基础上,探索古典诗。词在高中历史。课堂教学中的有效应用。
  
  一、运用古典诗词,加深学生对知识点的记忆
  
  历史教学的一个重要目标就是让学生记忆历史知识。在历史教材中,所涉及的知识繁多,知识点也比较凌乱,学生记忆起来会感觉到非常困难。古典诗词通过文学的形式,反映过去丰富多。彩的社会生活,构建的是生动、活泼、具体。的生活图景。通。过诗歌,能给人一种身临其境的感觉,有助于学生理解诗歌所反映的历史知识,激发学生对历史学科的学习兴趣。如果教师在教学过程中,恰当地引入一些反应某一时期历史状况的诗歌,对充实历史课的内容、提高历史课的吸引力、帮助学生记忆教材的知识点都是大有裨益的。例如,在讲授“国庆十年对峙”(人教版高中历史必修一)这一节课的时候,可以引用毛泽东的词《渔家傲·反第二次大围剿》:“七百里驱十五日,赣水苍茫闽山碧,横扫千军如卷席。”这一优美和谐凝练的文字,有助于学生克服教材中枯燥文字的弊端,轻松地记住第二次反围剿这一历史事件。
    又如“宋明理学”(人教版高中历史必修三)一课,为了让学生理解宋明理学的格物致知,可以引用朱熹的诗“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这样通过诗意化的语言,能够轻松理解知识点。
  
  二、运用古典诗词,培养学生的思维能力
  
  历史教学的一个问题,就是培养学生的思维能力。这种思维能力就是教会学生根据历史资料,运。用辩证唯物主义和历史唯。物主义的观点,科学、正确地分析历史现实、评价历史人物、分析历史现象、认识历史发展的规律,以及在此基础上正确看待社。会现实问题。培养学生的历史思维能力,包括形象思维能力和抽象思维能力。
  
  诗歌对培养学生思维能力的作用是非常有效的。(www.fwsir.Com)因为诗歌是对社会生活的反应。教师在讲述历史的时候,以诗歌为教学案例,能让学生在形象化、通俗化、诗意化的语言中对历史人物、历史现实和历史现象展开思考。如教师在讲授“从汉至元政治制度的演变”(人教版高中历史必修一)这一课时,讲解。三国时期著名人物诸葛亮,就可以举许多评价诸葛亮的诗句,引起学生对诸葛亮这个人物展开多方面的思考。如可以举杜甫的《八阵图》和刘禹锡的《蜀先生庙》。然后让学生比较,杜甫指出诸葛亮在政策上的失误,导致了蜀国的覆灭;刘禹锡指出是刘备的儿子刘禅的不贤,导致了蜀国的覆灭。其实,这两位诗人所指出的只是蜀国灭亡。的原因之一,根本原因在于三国力量变化。通过这样的比。较分析,开阔了学生的思维视野,培。养了学生运用历史唯物主义。观察、比较、综。合等分析历史现象的思维能力。
  
  又如,在“儒家文化的创始人孔子” (人教版高中历史。选修四)一课,教师可以举司马迁《史记·孔子世家》引用《诗经》中“高山仰止,景行行止”的诗句,让学生对孔子为后人所留下的文化遗产进行全面的分析和评价,从而提高思维能力。
  
  三、运用古典诗词,开展情感教育
  
  历史教学的一个重要目的,就是开展情感教育,培养学生热爱祖国、热爱民族文化的自豪感,为社会作贡献的责任感,形成健康的审美情趣积极的人生态度和健全的人格,等等。诗歌不仅是社会生活的反应,也有着完美的艺术表现形式,有着极高的审美情趣,高中生处在知识增长的青春期,诗歌的优美意境,也会使他们。受到艺术的熏陶和感。染,不自觉地接受诗歌所传授的美育和情感。因此,从这些理由来看,诗歌应成为高中历史教学开展美育的有效途径。
  
  如在“近代中国反侵略、求民主的潮流” (人教版高中历史必修一)一课, 教师为了。培养学生的爱国主义情感,可以举一些革命人士的诗句。如维新志士谭嗣同的“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,文学家鲁迅的“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”,毛泽东《沁园春·雪》中的“恰同学少年、风华正茂;书生意气,挥斥方遒”,等等。通过诗句,让学生潜移默化地接受爱国主义情感教育,领会到人应具有远大的志向和开阔的胸怀,成功达到情感教育的目的。
  
  又如,在讲授“辉。煌灿烂的文学”(人教版高中必修三。)一课的时候,为了激发学生对中国古代文学的热爱之情,教师可。以举古代诗歌如李白的《望庐山瀑布》和《送孟浩然之广陵》,南北朝的民歌《敕勒歌》,让学生展开丰富的想象力,体会诗歌意境和诗歌特色,激发学生对传统文化的热爱之情,达到情感教育的效果。
  
  总之,在高中历史教学中,古典诗词可以作为一种。教学材料,弥补传统教学模式的不足。历史教师在教学实践的过程中,应不断探索古典诗词在课
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